关于年纪较小的孩子来说，上课最大的难题是怎么安稳地坐住，所以这就对课程内容的兴趣提出了很大的要求。在前段时间，家住北京的吕女士给两个孩子别离报了火花思想不同阶段的逻辑思想课程。一开始，她还比较忧虑孩子年纪小、耐性缺乏，学不下去，可是事实证明，火花思想的课程不只内容精巧、系统完好，还在故事、美术等多个维度上，给她和孩子创造出惊喜的体会，远远超出了自己的预期。

  在上了半年课程之后，吕女士对火花思想的课程描绘称：“火花思想的课程在美术规划上十分讲究，在人物形象规划、课件画面构图、配色等方面，均体现出较高的审美层次。并且，两个孩子所学习的不同阶段课程，在课件的“画风”上还有着显着的差异，老二的课件画风更夸大，老迈的就相对要稳一些。课件的规划都挺契合孩子的喜爱度的。”

  除此之外，吕女士还发现，火花思想每一节课都被规划成了一个有起有伏的小故事，一切故事连接起来，又组成一个有着完好世界观的大故事。故事中规划了上千个上台人物，每个人物都有专属的形象和姓名。虽然吕女士自己看得是“云里雾里”，但孩子却能叫出大部分人物的姓名和设定。“孩子由于喜爱上了这些故事和人物，学习的进程充溢趣味，还会十分等待下一次上课。”

  那么这些精巧的课件，是怎么被打造出来的呢？据悉，为了制作出兼具兴趣性、学习性又能培育审美的精品课件，火花思想专门成立了编剧团队和ADC团队（美术规划中心)，包括分镜规划、原画人物、场景、UI规划、动画动作、特效、后期规划等多个岗位。整个团队的使命，是将教研教师规划的课程常识点和编剧教师编撰的课程剧情相匹配，把剧情、原画和所要教授的常识点以完美交融的姿态呈现在孩子们面前。

  在火花思想，学习历来不是简略的常识获取，而是从各个方面给予孩子进行耳濡目染的教育，不只经过优异的逻辑思想课程给予智育，更是兼具美育与德育，引导孩子建立正确的价值观和道德品质，有用培育孩子们对亲情、友谊、审美观念、劳作观念等等的正确认知，协助孩子刻画健全健康的品格，促进孩子的全面发展。

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